和田的維吾爾人PPT課件是一個為使用人教版教材的小學語文老師打造的免費課件，圖文并茂了解維吾爾人的熱情。同時比克爾小編還帶來了和田的維吾爾人教學設計和教學反思，供老師參考，可以更好的教書育人！

【課件原文】

　　六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。馬車遠去，風中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進而肅然起敬了。

　　和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見，誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！維吾爾牧人還喜歡吃沙土灰里燒出的“庫乃其”。他們先在沙土里挖個坑，撿來一些干胡楊在沙坑里燃起一堆火，火滅之后，就把包肉的面餅埋在火灰中烤熟即食。據說，吃了這種“庫乃其”，一天不吃飯也渾身有勁兒。

　　有些維吾爾老鄉喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽氣味的衣服，也許會更有精氣神吧。

　　和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎①的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”②，那一團團飄然而過的“艾得來斯”③，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。

　　維吾爾族姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風沙里。那里的小伙，熱情俊郎，浪漫風趣。維吾爾族的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。這種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制，不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳。

　　和田維吾爾人聚餐形式花樣繁多，規格不限，有時男孩子割禮，女孩子扎耳朵眼，親朋好友都要聚餐唱歌跳舞，以示慶賀。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。

　　豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

【教學設計】

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達樂觀”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾人害達樂觀的民族精神。

　　3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

　　教學重、難點：

　　了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

　　教學方法：引導自學法

　　教學資源：相關資料，投影片

　　教學流程：

　　一、揭題導入：

　　泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經了解了一些地區的風俗，今天我們再一起去和田，感受那里的風土人情。板書課題，齊讀。

　　誰能把你了到的和田給大家簡單介紹一下？（預測：位于新疆的最南端，產玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉、絲綢之鄉、地毯之鄉、瓜果之鄉。）

　　和田的維吾爾又有怎樣的風情呢，這節課就讓我們走近文本，一起去品讀。

　　二、回顧方法：

　　這是一篇略讀課文，請同學們回憶一下以往學習略讀課文的方法。（預測：1、學習詞語。2、帶著閱讀提示中的問題初讀課文。3、感悟內容，學習表達方法。投影示）

　　三、檢查預習：

　　1、今天我們照例先來學習詞語，投影出示本課的重點詞語：

　　驚恐　惡劣　深邃　嫵媚　香噴噴　鋪天蓋地

　　迎風引吭　　肅然起敬　　形態各異　　隨風搖曳

　　美不勝收　　載歌載舞　　豁達樂觀　　渺渺回蕩

　　（1）你覺得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？

　　預測：讀音：惡劣嫵媚載歌載舞香噴噴（領讀）

　　字形：邃曳（在本上練習寫一個）

　　多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書上）

　　（2）詞語的意思有沒有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”

　　希望同學們把這些精彩的詞語運用到口語交際和習作中。

　　四、感知文本：

　　1、下面我們來看閱讀提示，默讀，畫出需要注意的問題，指名讀問題。

　　2、帶著第一個問題讀課文，開火車每人讀一段，注意：哪些詞語最能概括維吾爾人的特點，圈出來。匯報，板書：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞

　　3、作者把維吾爾人豪放樂觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來，同學們把握得也很準確。下面請你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內容的同時學習表達方法，作好批注。

　　4、匯報：

　　第一段：“我”的神態、動作與漢子形象對比。

　　擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂觀。

　　采用總分的結構，中心句在段首。

　　第二、三段：交代反問句結尾也有使用嘆號的形式。

　　列舉吃、穿方面的例子說明其熱愛土地。

　　第四段：交代虛實結合的寫法。

　　第五、六段：中心句在中間

　　第七段：首尾照應。理解“苦—甜”

　　五、讀寫結合：

　　1、看板書回顧全文，每個自然段都圍繞中心句，運用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現了維吾爾人的特點，課前同學們還查找了維吾爾族的其他民風民俗，你能不能試著也象文中這樣來寫一寫，抓住一個方面寫具體。或者也可以依照課文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。

　　2、以小組為單位合作完成。

　　3、匯報。

　　六、拓展延伸：

　　這節課我們跟隨作者的腳步領略了和田維吾爾的風土人情，希望同學們課后再去了解關于其他民族的民風民俗，更希望大家帶著維吾爾族人的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會更精彩！

　　板書：　　　　　　　　　　豪氣樂觀　　　　　圍繞中心

　　和田的維吾爾　　熱愛土地　　　　　修辭、列舉

　　愛美　　　　　　　虛實結合

　　能歌善舞蹈　　　　首尾照應

【教學反思】

　　《和田的維吾爾》是六年制小學語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過本節課的教學，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。

　　一、基礎知識落得比較實，課堂上我以檢查預習的方式來檢查字詞的掌握情況，重點的讀音、字形進行強調，并且落實到寫，真正做到扎實了基礎。

　　二、充分尊重學生的主體地位，在讓學生默讀做批注的環節，我給學生留了大量的時間去讀，讓學生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

　　三、讀寫結合落實到位。總結全文，體會寫法。讓學生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的，學習作者的表達方法，并進行仿寫，把學生領悟到的運用到自己的習作中。

　　四、擴展閱讀，讓學生課后再去搜集相關的信息，把語文課堂延伸到課外，擴大了學習的外延。

　　本節課的遺憾之處是：

　　一、對于方法的指導要做到重點突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長。

　　二、教師總結的話過多，當學生說得已經很到位的時候，就不用再總結了，顯得教師放手不夠。

　　三、抓住重點詞語來理解部分力度還不夠。

　　四、在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡練一些，體現略讀課文的教學方法。

　　只有勤于反思自己的課堂教學，總結教學過程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，提高教學藝術，實現教師的自我價值，我會努力的。